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整理、紀錄：陳姝蓉
114/03/16，由「華人伴侶與家族治療協會」（以下簡稱華家）--兩位訓練師及一位主考官，共同舉辦了第一屆「家庭系統暨動力取向的伴侶與家族治療研習專班」（以下簡稱專班）考覈。
很開心在這次的考覈中，我通過了「專業級」的檢覈認證。
「華人伴侶與家族治療協會」，是一個推廣家族治療、提供訓練，帶領助人工作者培養系統眼光、處遇家庭能力的協會。在109～110年之間，推出了第一屆家族治療專班的訓練課程。其要求包含100小時的理論課程與140的實務演練及督導訓練。
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（表1：專班課程規畫說明書 [註1]）
當時我甫從博士班畢業，取得心理師執照，正進入社區開始執業。在此之前，我已經長期學習華無式家族治療，並且在撰寫博論期間，接觸關於心智化、客體關係等相關理論。由於希望能有一系統性的訓練，幫助自己凝聚過去的學習，轉化並落實於實際與家庭工作的能力，我投入了第一屆專班的課程。
專班課程
（表2～4 為111年華家專班的必、選修課程內容）
專班的訓練課程主要從與家庭工作需要培養的基本功開始，必修的課程包括：
- 與人接觸：接觸，意指與案家成員連結，過程中接觸案家、也接觸自己，建立治療同盟。
- 團體動力：家庭是最小的團體成員，在家庭中，成員彼此之間的互動會形成一種隱形的動力，促使家庭成員往往在動力的推動、流動中產生某些被動力形塑出來的行為。因此，看懂團體動力，也是看懂家庭動力的基本功。
- 系統與動力觀之家庭工作-：整合並訓練發展出看待家庭系統與團體動力的眼光。
- 家庭溯源：每一個人的成長都有其脈絡可循，一個家庭的發展也是，透過回溯受訓者自己的成長歷史，練習以時間軸線（過去、現在、未來）的連續性，看待案家與成員所經歷的生命故事。
- 生存姿態與冰山探索：此課程帶入Satir取向中經典的家庭生存姿態與冰山探索的實作。
- 家庭評估與會談技巧：學習家庭評估的概念、觀點、以及如何實際與家庭工作的介入。
完成上述的必修課程，有些課甚至重複上了許多次，像是團體動力....因為能「看懂」團體中正在發生什麼、或家庭中的互動式怎麼回事，每次的成員不同、情境不同，產生的動力也會不同，沒有取巧之路徑，只能重複又重複地觀察、理解、感受。
實務工作坊與督導團體
在這個階段，我們進行了讀書會，共讀了「家庭動力學」這本書，以及10次的工作坊，與兩次的提案演練（模擬考覈）。
- 工作坊1：從接觸自己朝向活出真實自己，談失功能的家庭系統~1~三人關係。
- 工作坊2：從接觸自己朝向活出真實自己，談失功能的家庭系統~2~限制的或僵硬的家庭規則。
- 工作坊3：從接觸自己朝向活出真實自己，談失功能的家庭系統~3~不實際的期待。
- 工作坊4：治療過程的開始階段：與人接觸、確認、催化自我覺察。
- 工作坊5：家庭治療：家庭動力
- 工作坊6：家庭治療：家庭雕塑
- 工作坊7：家庭治療：家庭重塑
- 工作坊8-9：家庭治療：比較不同學派家族治療（以閱讀、交流為主）
- 工作坊10：家庭治療：內容轉向過程。
每次工作坊以理論搭配該主題之演練、個案討論，個人我對此主題的體會與感受為練習。
對我來說，為期一年半的實務工作坊與督導團體，產生了一個轉化的效果。我很喜歡兩位博士級的訓練師--徐森杰社工師和蘇倫慧諮商心理師所設計的課程，在個人我和專業我上面同步推進。所謂個人我，意指治療師在工作時，個人所產生的感受、經驗與情緒，而專業我則是在傾聽、理解、評估和判斷之後，選擇做出的回應和行動。治療工作中，個人我和專業我是交錯但又須保有界線的，對個案/案家能感人所感，仰賴個人我的感受力，但如何以個人的經驗感受轉化成治療中可以討論的議題，則需要在專業我的角色中，長時間有意識地練習。
此外，由於這是一個封閉式的團體，我覺得團體成員從共讀共學、乃至於演練時個人我的分享、與專業我的觀點交流、技術切磋，逐漸培養出互相信任與支持的安全感，是學習過程中相當重要的滋養。
記得團督一開始的時候，每次說要進行人文氣象報告，大家都還有點面面相覷，不知從何開始，乃至於到考覈當天，四位同時接受考覈的夥伴，大家好自然地能聚焦並分享自己當下的狀態、考試過程的需求，關注彼此的期待，並且協商出共識。這並不是一簇可及，而是持續練習、累積的成果。
主考官楊仁旭社工師提到，家族治療是個「慢專業」，沒有十年無法磨出一個家族治療師。確實，考覈當天要考生們分享自己學習家族治療的軌跡，大家都笑了。因為不知道要從何說起，好像都學了好久，卻又不知道有多久。專班的訓練，真的只是聚斂自己學習的歷程而已。
我很感謝自己當時決定投入這個學習的過程，中間因為疫情而拉長了訓練的時程，歷時三年完成了所有課程。結訓之後，我持續與伴侶、親子和家庭工作，為的是能將所學，帶到工作現場，陪伴有需要的家庭。從去年開始，我也加入了華家授課的講師行列，也希望能將過去前輩們帶領我的過程，與後進們一起分享、彼此滋養、成長。
[註1] 此專班訓練課程規劃書，乃由訓練師徐森杰與蘇倫慧所規劃制定，若需引用，請註明出處。
