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圖為游佩琳分析師、李毓芬醫師授頒發結業證明後的合照
2025年6月，為期兩年的精神分析臨床課程，終於告一段落，領取結業證書。
正式踏入精神分析的訓練，應是從2020年的3月開始。當時希望能透過穩定的受督，提升自己面對個案、提供適切回應與思考個案議題的能力，而當時找到的督導，正是精神分析取向。雖然長期接受家族治療的訓練，對於不同學派，我向來沒有排斥。
而我過去的學習經驗，多半是先有理論，才進入實務。但這次，我希望自己能在實務面多累積，再回到理論去建構。因此受督一年多之後，才開始接觸精神分析的入門課程，並同時加入台南精神分析讀書會。
我認為精神分析訓練中，理論建構的紮實性，令我覺得佩服。在上課的過程中，講師們常常是信手捻來，引經據典，思路的脈絡，都有其根據。但我覺得精神分析的學習之難，在於這些發生在內在的經驗，相當抽象，以至於許多時候，知其然而不知其所以然，都只能先把這些知識放在心裡的某個角落裡，慢慢醞釀、熟成。
隨著訓練的推進，2023年時萌生了參加臨床課程的念頭。台灣精神分析臨床課程的訓練，僅在台北舉辦，得先報名評選，錄取之後，則需完成兩年（四個學期），各14週的課程，意思是，在上課期間幾乎每週六都需北上聽課，是一段不小的體力、精神和時間上的負荷。
確定錄取開課的時間，恰巧是完成開業立案的時刻，這樣的巧合，像是一種全新的開始，也像是為一個新的出發賦予雙重的意義。這不只是為我自己的學習，也是為了培養更好的能力以接住個案。
由於過去的團體學習比較是家族治療訓練中的「經驗式學習法」，因此，剛進入精神分析的課程與團督時，只有語言和文字，沒有具體的演練和活動的體驗，讓我摸索了一段時間，以適應另一種不同的學習方式。也在家族治療的系統觀，以及分析取向個別治療的內在世界各種理論假設中，切換思考。
精神分析帶給我最大的學習，或許是持續在好奇與思考中停留。人永遠有還不知道的事，所以持續都有對自己和對他人可以繼續探索和理解的空間。因為如此，所以犯錯、失誤，只是還沒把事情搞清楚而已，這對於許多正在成長的人而言，無疑是一種鬆綁，卻也是一種開展，讓很多可能性在這樣的態度裡可以發生。
結業不等於結束，精神分析的思考總是不停地滾動著。下一步在哪裡，或許未定，但持續在工作裡運用這些學習的知識、技術、態度與我作爲治療師的這個人的投入，我想是我唯一能確定的。
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